好动的雍雍
基本概况：三年级，9岁男孩。坐姿不良，坐不住，鼻腔一直有响声。握笔姿势不对，大拇指紧紧扣住食指。去年被当地一家医院诊断为多动症、感觉统合失调，并在医院做了一期感统训练，没效果不去了。又在其他机构做了学习能力训练，刚开始还能连续去接受训练，后来坚持不了，就不去了。吃药物吃了一个多月，父母认为没有效果也不再吃了。诊断期间，孩子内心焦躁，坐立不安，给其放电脑动画看，则规规矩矩坐下看。让他写两行字，孩子可以坐下来写，视觉间距还可以，一次能看全记住3---4个字左右，但是出现漏字、错字现象。专家和孩子母亲在诊断交谈的40分钟期间，孩子从外面进来三次左右，拉着母亲要回家。工作人员称，很难看住他。有严重鼻炎，去年到医院手术治疗，未得到根除，依然不定期频繁发作。
父母描述：孩子母亲说：“从孩子生下就是我自己带，全职太太。6岁那一年由于自己要做事，孩子就让姥姥带了一年。孩子从小脾气扭，特别好动，两三岁时有一次我骑车带他，他要下车时我不下，他自己就往下跳。他爸爸工作忙，经常出差，回家就是看电视，基本不管孩子。我承认自己脾气很暴燥，孩子的事情跟我也有关系，我愿意改变自己。”
孩子父亲说：“哪个老师都这样说，俺孩儿上课时好做小动作，唱个歌、说个笑话，吹吹口哨、抠抠手，老师吵他10次，有9次半都是因为课堂纪律。老师没少收拾他，但是咋收拾都收拾不过来，不知道为啥，就是收拾不过来。孩儿是可机灵，也不傻也不笨，唉，他要是课堂纪律中就好了。”
诊断结果：重度感觉统合失调，有多动倾向，鼻炎，短时记忆能力差，注意品质不良，存在心理压力及行为问题，存在严重家庭教育问题。
训练方法：（略）
训练效果：这个案例，可以说先是父母做出改变，孩子随之才有了变化。经过金贝诚专家指导训练，孩子坐姿正确，能坚持上完一节课，偶尔有分神现象，但经教师提醒，能很快把注意力集中起来。与父母重新建立起亲密的亲子关系，有了与人合作协作的正确认知及行为，读书写字时漏字错字现象基本不再出现，握笔姿势得到纠正，字体工整度也有了很大提高，老师对孩子的评价也由过去的消极转向积极。更值得一提的是：孩子父母由过去养育孩子的懵懂，到训练结束时的满载收获。孩子父亲感触极大：“我本来想着能把俺孩儿训练好就行了，没想到我自己学了这么多，现在对一些事物都有了新认识，可像现在又出现了一个新我，以前的是老我，俺老婆俺俩现在可好了，这收获真的很大。”
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